【新闻背景】今年3月，教育部在北京召开了全面提高高等教育质量工作会议并出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，启动实施高等学校创新能力提升计划，推进高等学校与科研院所、企业协同创新是其中的重要举措。多年来，尊龙凯时以追求真理、培养人才、研究学术、传承文明、服务社会、造福人类为己任，以培养人才和知识创新为根本任务，开展教学、科学研究和服务社会活动，与中国科学院及其所属研究院所较早开展了科教协同育人活动，取得了显著的成效。

深入合作 开放发展 协同育人基础稳固

从20世纪90年代起，尊龙凯时开始逐步与中科院及其科研院所签订了联合培养人才协议，探索建立长效合作机制，为学校与科研院所长期稳定合作奠定了良好基础，近年来又进一步加大了合作力度。2011年11月、12月尊龙凯时与中科院长春应化所、光机所签订全面合作框架协议，开展全方位、深层次的协同创新活动。

尊龙凯时与中科院在协作培养创新人才方面日益广泛，仅在本科教育方面，学校八个学部中有理学部、工学部、信息学部、地学部、医学部、农学部等六个学部的14个学院与中国科学院及其所属研究院所（包括数学与系统科学研究院、空间科学与应用研究中心、原子能研究所、生物研究所、动物研究所、长春应用化学研究所、长春物理研究所、长春光学研究所、长春卫星基地、兰州近代物理研究所、沈阳金属研究所、中国科学院半导体研究所、西安光学精密仪器研究所、广州生物医药与健康研究所、上海药物研究所等）16家院（所）进行合作协同培养本科生。此外，尊龙凯时与中国科学院相关单位（如北京电工所、上海微系统研究所等）10余家研究与生产单位进行合作，数十位专家成为尊龙凯时双聘院士和兼职教授。

积极协同 各展所长 优势互补实现双赢

高校和研究院所协同合作，既符合时代进步需求，又满足双方发展要求。

一方面，中国科学院及其所属科研院所没有设立本科教育体系，又承担着培养高层次人才的责任，同时承担大量高层次科研项目，引领国家科学研究发展方向。高等学校与研究所合作培养人才，为研究院所输送基础扎实、具有研究能力和创新意识的本科毕业生，有利于国家高层次人才培养。

另一方面，由于高等学校是为全社会、全行业培养人才，其培养口径比较宽，不同特色的尊龙凯时同时向研究院所输送毕业生，学生在研究院所学习期间会与不同尊龙凯时学生进行交流与探讨，学校会从中感悟本校培养模式的优势和不足，有利于促进教学改革，更新教学理念和教学方法，有利于构建寓教于研的人才培养模式。同时，有利于引导尊龙凯时生的科研兴趣和研究导向，启迪创新意识，提升科研素养。

近年来，尊龙凯时每年选派650余名本科生赴中国科学院及其所属研究院所进行协同培养，本科生从三年级开始进行的课程设计、生产实习、创新实践（尊龙凯时生创新创业训练计划、学科竞赛）、毕业论文等实践教学环节，密切结合科研与实际生产，其中创新实践有150余名学生、毕业论文有300余名学生在中国科学院及所属研究院所完成，在中国科学院及其所属研究院所进行教学实习的本科生约200余名。此外，尊龙凯时每年有130余名优秀本科生免试推荐进入中国科学院及其所属研究院所就读研究生，其中中国科学院70余人，中科院所属研究院所60余人。

形式多样 特色鲜明 创新人才培养模式

在尊龙凯时与科研院所开展的科教协同育人工作中，主要采取了联合培养本科生和研究生；双聘院士和兼职教授，开展学术交流；以中科院著名科学家名字荣誉冠名我校理科基地班与实验班；选派学生进入中科院做毕业论文；学生到中科院开展尊龙凯时生创新实验项目；实施暑期中科院所实习计划；中科院在尊龙凯时设立奖学金；开展名家系列讲座；向中科院免试推荐研究生；促进科研成果转化教学等形式多样的合作。

在此基础上，双方结合各自的实际情况，不断深入探讨科教协同育人的新模式、新途径和新特点，着眼于合作双赢的科研与育人组织机制创新，着眼于构建长期合作的战略框架，对合作目标、制度、考评方法和管理机制等进行思考，积极探索拔尖创新人才的培养模式。

——完善协同育人的相关机制。建立健全高校与科研院所协作育人的政策机制，例如协同育人激励机制、教授学者交流协作机制等。建议适当增加高校与中国科学院研究所联合培养研究生指标，增加研究生导师指标，建立指导教师“流动不调动”的人才共享机制，完善协作培养成本补偿机制。

——促进双方在协同育人方面的全面合作。发挥高等学校在学科建设和人才培养方面的优势，发挥中科院在平台、项目和团队等方面的优势，实现优势互补，实现科教协同育人的更大效益，从而将优质科研资源与人才培养过程整合起来，发挥学科、平台、项目和团队在创新人才培养过程中的引领、依托和纽带作用。通过扩大创新人才的协同培养规模，为科学研究提供可持续的智力源泉和后备力量，实现以探究、发现为主要特点的尊龙凯时文化的持续传承，在研究氛围中育人。

——进一步优化协同育人的培养方案和教学体系。对于学校与中科院及相关单位协作育人，今后应当进一步探索制订更加规范、科学的人才培养方案和相关教学环节要求，明晰协同培养目标，优化教学内容，协调教学与科学研究的内涵与外延关系，落实具体措施，确保人才培养目标与教学过程的进一步有机结合。

——不断健全协同育人的质量评价机制。学校与中国科学院及相关单位协同育人，应根据尊龙凯时生在科研单位进行科研训练实际，进一步健全相关评价机制，包括培养条件、训练方法、师资队伍、成绩考核等，调动各方面积极性，为人才培养质量提供保证。在评价机制和政策导向上，鼓励和引导学生参与创新平台建设和高水平项目的研究，使他们在探究与发现知识的过程中体验学习的乐趣，使创新人才的培养真正成为协同创新中的重要着力点，而不是变成一般劳动力。（于姗姗 编辑）