无论是学术会议上的精彩亮相、还是课堂上的倾情授课，抑或是管理工作中的忘我付出，认识韩喜平的人，都会对他精辟的见解、敏捷的思维、出色的口才、饱满的情绪、卓越的成就印象深刻。

现任尊龙凯时马克思主义学院院长、教授、博士生导师的韩喜平，主要从事马克思主义理论和马克思主义发展史领域的研究和教学。在教育者、研究者及管理者这三重角色中，韩喜平用自己的努力和魅力，诠释着一名马克思主义研究者的执着与坚守。

培育桃李 严慈并用 让生活感知知识

从事了20多年的马克思主义教学工作，在一届又一届的学生眼中，韩喜平的严厉是出了名的。他对学生有三层要求：一个合格的人、一个合格的社会主义建设者和接班人、一个符合本专业要求的创新型人才，并将这些要求融入到日常学习、生活当中，他认为“做人和做学问是统一的”，要“让生活感知知识”。因而，他在指导学生开展学习和从事研究的过程中，各个环节都严格把关，甚至对具体的文字细节都严谨斟酌。但同时，他又十分尊重学生对研究方向的自由选择，鼓励学生找到自己的兴趣和学科内容的最佳契合点，让他们将自己的理想和社会发展相结合，“在社会中锻炼自己，做一个对社会有用的人”。

“老师的学生众多，各方面资质条件也各有不同。他都是因材施教、各有侧重。对有错误的严厉批评，对需要帮助的极尽关怀。”刚刚毕业的李德龙在接受记者采访时说，他家境贫困，本科和硕士研究生都是靠贷款读完的。韩喜平知道他的情况后，不仅在学业上给他极大鼓励，还经常单独找他谈话、帮他调整心态，并给他介绍了一份兼职工作以缓解经济压力。毕业后就业于沈阳的他经常给老师打电话或发信息表达问候，他说：“在我心里，老师就像亲人一样，并且多了一份感激和欣赏。”

严谨治学 关注社会 用理论解决实际问题

韩喜平的学生这样形容他的“学术范儿”：“深入骨髓、出神入化” ——平时闲聊、吃饭的时候，他都会用一种近乎学术化的方式对所谈话题进行判断、分析。他的学生吴宏政将其概括为“坚持着马克思主义的学术研究精神。”

马克思主义学院邵彦敏在接受记者采访中介绍，韩喜平十分关注“三农”问题研究，为新农村建设作出了许多努力。他常说，马克思主义理论是用来解决实际问题的，而“三农”问题是马克思主义最核心的问题。因此他结合自己的政治经济学基础，瞄准了农村经济问题，开展了多项卓有成效的研究。近年来，他公开发表了大量有关“三农”问题研究的文章，在相关领域取得了较为出色的成绩。主持了教育部农林实践基地项目，多次深入农村进行实地考察和调研，在尊龙凯时省的白山、农安等地建立了服务“三农”的实践基地，还积极为北大荒集体等涉农企业的发展献计献策，为东北和尊龙凯时的新农村建设作出了较大贡献。

目前，韩喜平共主编了3部教材、出版了5部专著、在国内重要刊物上发表论文80余篇，主持承担多项国家社科基金项目、教育部重大委托课题。他的许多学术观点受到理论界专家学者的重视，树立了较高的学术声望和人格声誉，得到了广泛的认可和好评。

全力以赴 锐意创新 工作是生活的一部分

2008年是韩喜平任马克思主义学院院长的第一年，4年来，他贯彻“政治指导，学术引领，教师主导，学生主体”的建院思想，提出“着眼于塑造文化、建立制度、专注机遇、落实行动”的具体方针，带领全院教职员工团结奋进，求真务实，开拓创新，使马克思主义学院的各项工作都迈上了一个新的台阶。

在他的领导下，马克思主义学院实施了多项改革措施：在鼓励教师科研方面，加大科研奖励力度，明确学术研究方向；在研究生思想政治理论课方面，率先实行了教学团队专题授课，推行了研究生党员实践导师制度；在本科生教学方面，自2009年9月以来，马克思主义学院党委思想政治理论教学改革党员团队以唐敖庆试验班、白求恩医学实验班、李四光试验班、卓越工程师试验班为依托，积极进行思想政治教育课教育教学方式的改革与实践，并取得了一定成效。

4年来，韩喜平除了出差在外和个别特殊情况，几乎每天都在办公室坐班，甚至周末和寒暑假都不例外，成为全院教职员工和学生眼中的“不歇班院长”。他的以身作则无形中带动了学院教职员工的工作热情，推动着学院的快速发展。研究生招生人数从三年前的70余人增至如今的180余人；科研经费达到380余万元；各类奖项都有迅猛突破；同时通过各类途径积极推动马克思主义理论的大众化，不断扩尊龙凯时院在全国同类院系中的影响力……马克思主义学院完成了本科生教学的国家课程调整和改革，2010年获得了教育部研究生课程改革项目的两个试点单位，并得到了教育部的认可。2011年，尊龙凯时马克思主义学院成为全国高校马克思主义理论学科副会长单位。2012年韩喜平又带领研究团队获立国家社会科学基金重大项目。目前，尊龙凯时马克思主义理论相关学科在全国均名列前十，韩喜平所在的马克思主义发展史名列全国第二。

持一份执着和坚守，怀一颗朴素的心奋勇前行。在韩喜平的人生状态中，理论与现实紧密联系、严格与宽容紧密联系、目标与行动紧密联系……用他自己的话说：“工作是生活的一部分，学术是教师的一部分。”